PROPÓSITO GENERAL
Que el estudiantado conozca de forma conceptual y procedimental los procesos cognitivos inherentes a la comprensión y producción de diferentes tipos de textos y algunos fundamentos teóricos del enfoque comunicativo sociocultural para la enseñanza del Español en la educación obligatoria, mediante la expresión y producción de textos e ideas para el desarrollo de la competencia comunicativa.
Competencias y Unidades de Competencia del perfil de egreso a las que contribuye el curso:
Competencias genéricas
· Soluciona problemas y toma decisiones utilizando su pensamiento crítico
y creativo.
· Aprende de manera autónoma y muestra iniciativa para autorregularse
y fortalecer su desarrollo personal.
· Colabora con diversos actores para generar proyectos innovadores de impacto social y educativo.
· Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación de manera
crítica.
· Aplica sus habilidades lingüísticas y comunicativas en diversos contextos.
Competencias profesionales
Utiliza conocimientos del Español y su didáctico para hacer transposiciones de acuerdo a los características y contextos de los estudiantes a fin de abordar los contenidos curriculares de los planes y programas de estudio vigentes.
▪ Identifica marcos teóricos y epistemológicos del Español, sus avances y enfoques didácticos para la enseñanza y el aprendizaje.
▪ Articula el conocimiento del Español y su didáctica para conformar marcos explicativos y de intervención eficaces.
Utiliza la innovación como parte de su práctica docente para el desarrollo de competencias de los estudiantes.
· Diseña y/o emplea objetos de aprendizaje, recursos, medios didácticos y tecnológicos en la generación de aprendizajes del Español.
· Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC), y Tecnologías del Empoderamiento y la Participación (TEP) como herramientas de construcción para favorecer la significatividad de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Diseño los procesos de enseñanza y aprendizaje de acuerdo con los en(oques vigentes del Español, considerando el contexto y las características de los estudiantes para lograr aprendizajes significativos.
● Propone situaciones de aprendizaje del Español, considerando los enfoques del plan y programa vigentes; así como los diversos contextos de los estudiantes.
Evalúa los procesos de enseñanza y aprendizaje desde un en(oque (normativo para analizar su práctica profesional.
● Diseña y utiliza diferentes instrumentos, estrategias y recursos para evaluar los aprendizajes y desempeños de los estudiantes considerando el tipo de saberes del Español.
Competencias disciplinares
Usa adecuadamente y de (forma responsable la lengua materna paro ser un usuario
competente.
· Emite mensajes pertinentes en diferentes contextos, utilizando diversos códigos y herramientas.
Domina las unidades de estudio lingüístico para propiciar la refLexión sobre la lengua en los estudiantes.
· Aplica los conocimientos lingüísticos en la producción de los discursos orales y escritos a partir de las prácticas sociales del lenguaje.
Utiliza la competencia comunicativa para organizar el pensamiento, comprender y producir discursos orales y escritos propios de las distintos prácticos sociales del lenguaje.
· Reconoce el lenguaje oral y escrito como medio de acceso y generación de conocimiento para realizar investigaciones educativas.
Unidad de aprenizaje 1:Usos sociales del lenguaje
Propósito de la unidad de aprendizaje
Que las y los estudiantes reconozcan los usos sociales de la lengua oral y escrita, y las propiedades textuales básicas a través del trabajo por proyectos, con el fin de que evalúen su capacidad para interactuar de forma adecuada en diversas circunstancias comunicativas.
Contenidos
· Lenguaje, cultura y sociedad
· Prácticas sociales de la lengua oral y escrita
· Texto y contexto
Unidad de aprendizaje ll. La recepción como una práctica social del lenguaje de la cultura letrada
Propósito de la unidad de aprendizaje
Que la o el estudiante comprenda los rasgos centrales de una o un receptor competente y el proceso de recepción de textos a través del trabajo por proyectos,con el fin de que sea capaz de anticipar, recuperar información literal, construir inferencias, valorar críticamente un discurso, transferir información y reconocer el proceso de recepción, a través de diferentes formas comunicativas orales y escritas.
Contenidos
· Los usos sociales de la escucha y la lectura
· El perfil de un receptor competente
· El proceso de comprensión de textos orales y escritos
ü Estrategias para la construcción de hipótesis e inferencias
ü Estrategias para la recuperación de información literal y la construcción de inferencia
ü Estrategias para realizar una lectura crítica
ü Estrategias para regular el proceso de autoevaluación
Unidad de aprendizaje III. Las prácticas de producción textual en la cultura letrada
Propósito de la unidad de aprendizaje
Que la o el docente desarrolle formas de expresión oral y escrita, a partir de la comprensión del uso social y académico de la producción textual y oral, así como de los procesos mismos de producción, que le permitan elaborar producciones propias en diversas situaciones comunicativas.
Contenidos
· Los usos sociales y académicos de la producción textual
· El proceso de producción oral
ü Planificación del discurso
ü Seleccionar léxico, frases y recursos gramaticales
ü Mecanismos de producción
ü Instrumentos para evaluar la producción oral
· El proceso de producción textual escrita
ü Planeación de la producción textual
ü Textualización
ü Revisión y reescritura de los textos
ü Instrumentos para evaluar la producción escrita
